viernes, 20 de noviembre de 2009

LA CAMPAÑA DEL DESIERTO

La conquista del desierto
Fundamentación
Uno de los temas más controvertidos de la historia argentina es la conformación del estado nacional argentino. La próspera economía de fines del siglo XIX implicó la conquista de los territorios de la Patagonia, que estaban ocupados por poblaciones que fueron convertidas en víctimas del proceso de modernización del país.
A la campaña militar que ocuparon el territorio del sur de la provincia de Buenos Aires y de las provincias patagónicas se las conocía en el siglo xix como “Conquista del desierto”. Se le daba ese nombre porque el desierto en esa época era sinónimo de ausencia . Se lo entendía así tanto en relación con la ausencia de la población como la ausencia de civilización.
Objetivos
*Identificar y analizar los movimientos de resistencia en la provincia frente al avance del Estado Nacional.
*Interpretar los derechos como el reflejo de la necesidades humanas básicas , fundadas en la dignidad de las personas.
*Valorar a la persona como sujeto libre, racional y responsable y titular de derechos.
*Valorar la participación popular , sin distinción de razas ,para la defensa de un territorio común.
En este recurso propongo dos actividades que pueden ayudar a mis alumnos a entender y conocer a la población originaria de la Patagonia, así como las razones y consecuencias del proceso de conquista de estos territorios.
Actividad 1. Reconstruyendo la historia de una localidad
Para conocer más acerca de las poblaciones originarias y de las consecuencias de la conquista se puede trabajar en clase reconstruyendo la historia de una localidad: se puede proponer a los alumnos investigar la historia de algunas de las ciudades comprometida en la campaña del desierto (tales como Rauch, Saliqueló, Bariloche, Choele Choel, Carhué, Trenque Lauquen)
Según la localidad sobre la que trabajen contarán con diferentes tipos de información para elaborar esta historia: libros, museos, recursos en internet y, si es posible, entrevistas a pobladores antiguos de la zona. Para esto último te proponemos trabajar con el recurso Historia oral. Además, te sugerimos la guía de algunas preguntas con las que pueden empezar a trabajar los alumnos: ¿Quiénes poblaban esa región antes de la conquista?
¿Cuándo fue conquistado ese territorio? ¿por quiénes?
¿Cuando fue conquistada, tenía esa zona alguna importancia estratégica, militar, económica o de otro tipo para los conquistadores?
Para completar la investigación, será importante averiguar si en la actualidad se da importancia a la historia anterior a la conquista en la ciudad. Se puede profundizar sobre estos datos a partir de investigar a quiénes homenajean los principales monumentos y qué nombres llevan las principales calles.
Para terminar, se puede intentar comparar una localidad de la segunda mitad del siglo XIX, es decir edificada por el Estado Nacional y otra que sea producto de la colonización española. Entonces, tomando por ejemplo una ciudad del norte argentino (como Salta) y una del sur se podrían elaborar algunas conclusiones acerca de las similitudes y diferencias entre la conquista española y sus consecuencias, y las realizadas por el Estado argentino a fines del siglo XIX.
Actividad 2.
Te sugerimos que propongas a tus alumnos la lectura del siguiente fragmento:
Los primeros gobiernos patrios, envueltos en permanentes luchas externas e internas, solo efectuaron campañas militares sobre tierras indígenas cuando la creciente expansión ganadera comenzó a exigir la ampliación de las fronteras productivas, pero el interior patagónico seguía siendo dominio indiscutido de los grandes caciques (...) Pero en la segunda mitad del siglo XIX, las condiciones mundiales cambiaron y el país se insertó más decididamente en un mercado internacional que día a día aumentaba la demanda de materias primas y alimentos. La ampliación de las fronteras productivas se convirtió entonces en una necesidad ineludible del sistema (...) A la expansión del país en el marco del capitalismo dependiente, le correspondió el crecimiento del poder estatal como necesaria instancia articuladora de la sociedad civil. Esto derivó en la urgencia de conformar un sistema de dominación estable que permitiese imponer el "orden" y asegurar el "progreso" con la preservación del sistema.
Susana Bandieri, "Ampliando las fronteras: la ocupación de la Patagonia", en El progreso, la modernización y sus límites (1880-1916), Nueva Historia Argentina, Sudamericana, Buenos Aires, 2000.


Estas palabras pueden servir de introducción al tema de la Conquista del Desierto. Se focalizan en dos aspectos centrales y complementarios de la formación de la Argentina: el económico, en tanto permitió la incorporación de nuevas tierras en las cuales producir alimentos y materias primas para exportar al exterior, y el político, porque el territorio y la dominación efectiva de las autoridades sobre la población son atributos centrales del Estado.
Después de haber trabajado estos párrafos con tus alumnos te proponemos que utilices estos dos ejes para trabajar con ellos. Para llevar adelante la propuesta podés dividirlos en 2 grupos. El primero de los equipos se les puede encargar que revisen las principales características de la economía agroexportadora de la segunda mitad del siglo XIX.
En segundo lugar, a partir de la información que se brinda en el capítulo y de la consulta de otros materiales que pueden encontrar en bibliotecas, pueden indagar acerca de quiénes se convirtieron en los propietarios de la tierra incorporada a partir de la conquista de la Patagonia. ¿Por qué se trató de estas familias y se repartió de esa forma?
También pueden indagar cuáles eran las principales producciones de la zona, quiénes se convirtieron en los trabajadores de la economía patagónica y, por último, cuál era el mercado consumidor de la producción de la zona.
Por otra parte, al otro grupo de alumnos se le puede pedir que revise el concepto de Estado y que elabore algunas hipótesis acerca de por qué un Estado debe tener el control efectivo del territorio y de la población que lo habita.
Después de compartir los resultados de lo investigado por los dos equipos, se puede pedir a los alumnos que piensen y luego discutan con sus compañeros si pudo ser posible construir una Estado Nacional diferente. Para ello, se les puede pedir que escriban un texto en el cual planteen qué decisiones diferentes podrían haberse tomado en ese contexto ?o bien qué decisiones tomarían ellos observando la situación desde el presente- y cómo imaginan que hubiese cambiado entonces el desarrollo posterior del país.

jueves, 11 de junio de 2009

fàbula de esopo

Una serpiente y el águila


Una serpiente y un águila luchaban entre sí en un conflicto mortal.
L a serpiente llevaba la ventaja y estuvo a punto de estrangular al ave. Un campesino las vio y corriendo desenrrolló a la serpiente y dejó al águila salir libre .
La serpiente irritada por la fuga de su presa , inyecto su veneno en el jarro de bebida del campesino. El hombre , ignorante de su peligro , estuvo a punto de beber pero en eso el águila bajó y le golpeó su mano con su ala y agarrando el jarro de bebida en sus garras , se lo llevó a lo alto y lo derramo salvándole así la vida .


“ SER AGARDECIDO , ADEMÁS DE UN DEBER , ES UN GRAN ACTO DE NOBLEZA” ESOPO.
OBJETIVOS:
Habilidad para el uso del idioma oral y escrito como medio de expresión y comunicación social.
Habilidad para reconocer la organización de los textos.
Habilidad para reconocer recursos lingüísticos.
Propuestas de actividad
Lectura del texto.
Relectura del mismo .
Descubrimiento de los personajes.
Descubrimiento del ambiente. Buscar datos biográficos del autor.
Con los conocimientos adquiridos dramatizar la fábula en el aula repartiendo las tareas en los alumnos: escenografía, vestuario, etc.

Partido politicos.Valores

La unión cìvica radical

-comicios libres y limpios

- honradez en la administraciòn pùblica

- restauraciòn de la democracia

-libertaddes individuales

-la defensa de las instituciones

Justicialista



-protecciòn social a los trabajadores

-crecimiento de la industrializaciòn

-nacionalización de los servicios pùblicos

-asistencia social

-neutralizaciòn polìtica exterior
















lunes, 20 de abril de 2009

LA PARTICIPACION CIUDADANA
Centros de Gestión y Participación: el Gobierno en los Barrios
Los Centros de Gestión y Participación son la base de la descentralización administrativa del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.En ellos, los vecinos pueden efectuar trámites de Rentas, Registro Civil, Infracciones de tránsito, entre otros. Asimismo, pueden acceder a servicios sociales, culturales y de capacitación, realizar denuncias frente a la vulneración de sus derechos como ciudadanos o reclamar ante deficiencias en la prestación de servicios públicos. Los CGP constituyen un canal para la participación barrial, a través de diferentes instancias que promueven el protagonismo colectivo y la búsqueda consensuada de soluciones. De este modo, la participación en espacios descentralizados se constituye en una herramienta para el control efectivo de la gestión de gobierno.

Centros de Gestión y Participación: el Gobierno en los Barrios
Los Centros de Gestión y Participación son la base de la descentralización administrativa del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.En ellos, los vecinos pueden efectuar trámites de Rentas, Registro Civil, Infracciones de tránsito, entre otros. Asimismo, pueden acceder a servicios sociales, culturales y de capacitación, realizar denuncias frente a la vulneración de sus derechos como ciudadanos o reclamar ante deficiencias en la prestación de servicios públicos. Los CGP constituyen un canal para la participación barrial, a través de diferentes instancias que promueven el protagonismo colectivo y la búsqueda consensuada de soluciones. De este modo, la participación en espacios descentralizados se constituye en una herramienta para el control efectivo de la gestión de gobierno.
se relaciona principalmente con la democracia participativa y directa. Está basada en varios mecanismos para que la población tenga acceso a las decisiones del gobierno de manera independiente sin necesidad de formar parte del gobierno o de un partido político.
Otra de las formas de lo que significa la participación ciudadana es a través de Organización no gubernamental las cuales pugnen por ciertos temas sociales sin sustituir en las funciones del gobierno sino evaluándolas o apoyándolas.
También relacionado con la Democracia deliberativa, en cuanto a poner a discusión los temas de importancia de los ciudadanos en foros organizados o por otras vías.
Últimamente, organismos estatales forman consejos ciudadanos para la administración o evaluación de las políticas públicas. Formados de ciudadanos interesados y expertos independientes.La iniciativa popular, también conocida como iniciativa ciudadana se refiere a la posibilidad amparada en la constitución de que las personas presenten peticiones, cargo de justicia, avalada por sus firmas, para que se tome a consideración política un determinado asunto público, como puede ser una reforma de un estatuto o una ley, o incluso una enmienda constitucional.
La iniciativa puede ser directa o indirecta. Si es directa, la presentación de la iniciativa desemboca en un referéndum para aprobarla o rechazarla. En el caso de las iniciativas indirectas, la petición es tomada en consideración por el legislativo, quien decide si se convoca o no el correspondiente referénd
REFERÉNDUM
Referéndum es una institución democrática o elección, a través de la cual el cuerpo electoral de un país o nación expresa su voluntad respecto a un asunto o decisión, que sus representantes constitucionales o legales someten a su consulta. Por lo general es de la forma sí o no, donde se responde a una pregunta planteada por el ente electoral y los interesados en llevarla a cabo.
El referéndum es el mecanismo de democracia semi-directa por antonomasia y en la actualidad complementa el régimen de democracia representativa, potenciando la intervención directa del cuerpo electoral.
El referéndum es un procedimiento para tomar decisiones por el cual los ciudadanoes ejercen el derecho de sufragio para decidir acerca de una propuesta de resolución mediante la expresión de su acuerdo o desacuer
ORGANIZACION NO GUBERNAMENTAL
Una organización no gubernamental (tanto en singular como en plural ONG) es una entidad de carácter privado, con fines y objetivos humanitarios y sociales definidos por sus integrantes, creada independientemente de los gobiernos locales, regionales y nacionales, así como también de los organismos internacionales. Jurídicamente adopta diferentes estatus, tales como asociación, fundación, corporación y cooperativa, entre otras formas. Al conjunto del sector que integran las ONG se le denomina de diferentes formas, tales como organizaciones de la sociedad civil, sector voluntario, sector no lucrativo, sector solidario, economía social, tercer sector y sector social.
Su membresía está compuesta por voluntarios. Internamente pueden tener un bajo o alto grado de organización. El financiamiento de actividades, generalmente, proviene de diversas fuentes: personas particulares, Estados, organismos internacionales, empresas, otras ONGAspectos fundamentales de las Audencias Públicas
El objetivo principal de las audiencias públicas
Las audiencias públicas son oportunidades de consulta para que el conocimiento teórico y la experiencia práctica y vivencial del conjunto de la población puedan ser capitalizados y reflejados por las autoridades en los procesos de toma de decisiones cotidianas de alcance general, comunitario o colectivo. De este modo, la participación en las audiencias públicas tiene por objeto contribuir al mejoramiento de la calidad y a la razonabilidad de las decisiones que se adopten. La audiencia pública es una reunión formal que crea obligaciones y genera responsabilidades. Es un encuentro circunscripto dentro de un procedimiento de toma de decisiones públicas. Una vez institucionalizado, su convocatoria puede ser obligatoria bajo determinantes circunstancias y la falta de celebración de éstas puede ser causa de nulidad de la decisión aprobada.
REVOCATORIA DEL MANDATO.
La revocatoria del mandato ,recall o plebiscito revocatorio constituye un procedimiento a través del cual los electores pueden destituir a un cargo de elección con anterioridad a la expiración del período para el cual fue elegido. Puede darse en las áreas que dependan de una elección por mayoría en el sector público, el sector privado o el sector voluntario.
El poder ejecurivo es el que se ocupa de ejecutar las leyesy de dirigir y admministrar el Estado. el poder legislativo el encargado de sancionar las leyes.EL Poder Judicial juzga y condena a quienes violan las leyes . Las provincias tiene poder ejecutivo, legislativo y judicial igualmente tiene el municipio.En nuestro país , el Poder ejecutivo esta concentrado en la figuar del presidente.Este es elegido por el pueblo.El poder legislativo esta compuesto por dos cámara de diputados y senadores. El poder judicial administra justicia.Los miembros , la corte suprema de justicia son elegidos por el ejecutivo y luego aprobados por el senado.

lunes, 6 de abril de 2009

Cuestionario de nivelación

2. Poderes del Estado.

El Estado esta compuesto por ciertos elementos indispensables: territorio, una autoridad, población, soberanía. Los tres poderes son: el poder ejecutivo, el poder judicial y el poder legislativo.

lunes, 30 de marzo de 2009

Los pibes nos necesitan

Nuestros pibes están necesitados de cariño por ausencia familiar, de amor por falta de creencias, de hambre por malas políticas,debemos lograr que los pibes no le falte educación . Unámonos todos para que los niños del mañana no tenga que vivir esta realidad .
SILVIA PATIÑO